《数学大世界·教师适用》（CN：22-1253/O1）是一本有较高学术价值的月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。旨在提供最新的数学教育技术和教学方法，以帮助教师在课堂上更好地教授数学知识。 这本杂志每期提供丰富的数学课程和教学资源，从课程设计到课堂实践，以帮助教师深入了解数学教育的最新发展和趋势。此外，数学大世界还提供最新的研究报告、课程评估、专家观点和实用教学策略，以帮助教师提高教学效果，增强学生的数学素养和掌握力。
该杂志还有许多其他特点，以帮助教师更好地掌握数学教学技能和方法。其中包括丰富的数学活动、课件制作教程、数学学生作品展示等等。这些活动和教学资源都是精心设计和精心制作的，主要是帮助教师更好地吸引学生的兴趣，提高学生对数学的兴趣和学习动力。为教师提供了许多有价值的教学资源和工具。它不仅能够帮助教师发现最新的教学方法和技术，而且还能够提供实用的教学策略和资源，以增强教师和学生对数学学习的兴趣和掌握力。
卷首语、课标解读、热点透视、学术争鸣、教学视点、研究与探索、教与学研究、百家讲坛
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9.研究目标和问题：明确陈述研究的目标和要解决的核心问题。确保目标明确、具体，并与课题背景相符。
10.文稿应具有科学性、创新性、实用性、时效性、可读性和可借鉴性。要有一定学术技术水平和实用价值。论点明确，资料可靠，文字精炼，层次清楚，数据可靠。
2012 2013 2014 2015
本刊文章发表的年份
在2012年的被引次数
被本刊自己引用的次数
被引次数的累积百分比
本刊文章发表的年份
在2013年的被引次数
被本刊自己引用的次数
被引次数的累积百分比
本刊文章发表的年份
在2014年的被引次数
被本刊自己引用的次数
被引次数的累积百分比
本刊文章发表的年份
在2015年的被引次数
被本刊自己引用的次数
被引次数的累积百分比
累积被引百分比：是用于评估期刊影响力的学术指标，是指在某一领域或学科中，某篇论文被后续的论文引用的次数占该领域或学科所有论文被引用的总次数的比例。
他刊引用次数：指在某一期刊中发表的论文被其他期刊的论文所引用的次数。该指标能够反映出该期刊的学术影响力和知名度。
本刊引用次数：被称为自引率，是指该期刊全部被引次数中，被该刊本身引用次数所占的比例。他刊引用次数和本刊引用次数一同使用，可以更全面地评估期刊的影响力和学术地位。
期刊被引半衰期：也叫“cited half-life”，是一个衡量期刊影响力的重要指标，这个指标的值越低，说明该期刊的文章越新，反之则说明该期刊的文章比较老旧。
期刊引用半衰期：指某一期刊平均引用多久以前的论文。计算方法是从当年往前累计，当引用的论文篇数达到全部的50%时，该篇论文的出版年到当年的间隔年数即为此期刊的引用半衰期。
影响因子：指该期刊近两年文献的平均被引用率，即该期刊前两年论文在评价当年每篇论文被引用的平均次数。影响因子分为复合影响因子与综合影响因子，两者都和SCI期刊的影响因子统计方法相同。
被引次数：指某篇论文在其他论文中被引用的次数，这是衡量该篇论文影响力的一个重要指标。需要明确的是，被引次数并不完全等同于论文的质量或价值。高被引论文虽然通常代表着高质量的研究成果，但也与研究主题的重要性、论文的创新性、论文的研究方法等内在因素，以及论文的可获得性、期刊的声誉等多种外在因素有关。
发文量：又称载文量，是指一本期刊在一定时间内发表的文章数量。期刊的发文量是一个重要的参考指标。如果一本期刊发文量太小，可能会让人觉得这本期刊受众较小众，或者为了提高影响因子而刻意降低发文量。然而，如果发文量过大，也需要警惕，因为这可能影响到论文的质量。
平均引文率：又称篇均引文量，是指某本期刊中带有引文的论文数量与该期刊发表论文总数的比例。这个指标可以反映出该期刊引用文献的综合能力和引文的覆盖面。
| 一级发文领域名称 | 发文量 | 被引量 |
| 理学 | 1096 | 73 |
| 文化科学 | 587 | 30 |
| 自动化与计算机技术 | 132 | 1 |
| 机械工程 | 39 | 10 |
| 建筑科学 | 31 | 3 |
| 电子电信 | 30 | 1 |
| 轻工技术与工程 | 29 | 0 |
| 交通运输工程 | 26 | 0 |
| 农业科学 | 17 | 2 |
| 化学工程 | 13 | 1 |
| 二级发文领域名称 | 发文量 | 被引量 |
| 理学 / 数学 | 1043 | 71 |
| 理学 / 基础数学 | 1001 | 71 |
| 文化科学 / 教育学 | 582 | 30 |
| 自动化与计算机技术 / 计算机... | 119 | 1 |
| 自动化与计算机技术 / 计算机... | 58 | 1 |
| 理学 / 概率论与数理统计 | 30 | 0 |
| 文化科学 / 教育技术学 | 24 | 0 |
| 理学 / 力学 | 22 | 2 |
| 交通运输工程 / 道路与铁道工... | 20 | 0 |
| 理学 / 物理 | 19 | 0 |
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